Beste ouders,
In deze schoolgids proberen we u een beeld te geven van onze school, van de dingen die wij belangrijk vinden en de wijze waarop wij ons onderwijs inhoud geven. De gids is uiteraard bedoeld voor de ouders van de kinderen op school, maar wordt ook uitgereikt aan ouders die op zoek zijn naar een school voor hun kind. In combinatie met een schoolbezoek hopen we dat toekomstige ouders van de Touwladder, zo goed mogelijk geïnformeerd worden over de school.
In 2005 heeft de school meegedaan aan een landelijk project tegen discriminatie. Daarom is de Touwladder nu officieel “een Wereldschool”, een school waar kinderen leren respect te hebben voor elkaar en anderen, waar een ieder (ouders, kinderen en teamleden) zich prettig, veilig en welkom voelt. Een school, waar we met een enthousiast team en met hulp van ouders, kinderen goed onderwijs willen bieden. Wij hopen dat uw kind een plezierige en leerzame schooltijd zal hebben op de Touwladder!
In onze samenleving is er steeds meer behoefte aan mensen met kennis èn andere kwaliteiten. Het gaat ook om: creativiteit, nieuwsgierigheid, samenwerking, communicatie, doorzettingsvermogen en het kunnen omgaan met emoties. Ook binnen het onderwijs merk je deze verandering. Door kinderen in het basisonderwijs naast de taal- en rekenvaardigheden, vaardiger te laten worden in kwaliteiten van samenwerking en communicatie stimuleer je hun persoonlijke ontwikkeling, geef je deze kinderen bagage mee die ze kunnen gebruiken in hun verdere schoolloopbaan. Daarom hebben wij als team ingestoken op het samenwerkend leren, samenwerking tussen leerkracht en kind, tussen kinderen onderling, tussen leerkrachten, maar ook tussen ouders en school.
Tot slot is een in het oog springend kenmerk van de school het feit dat uw kind, indien gewenst, van 8 uur 's morgens tot 5 uur 's middags op een verantwoorde en aangename wijze op school kan zijn. Uiteraard geldt dat voor de lestijden (van half negen tot kwart over twee), maar ook bij de voor- en naschoolse opvang. Het team van De Touwladder staat voor plezierig en gedegen onderwijs, de opvangkrachten voor flexibele en aangename opvang.
Wij hopen dat de inhoud van dit boekje u enigszins een indruk geeft van de school en het aanleiding vormt tot een nadere kennismaking. Immers, een bezoek aan de school (bij voorkeur tijdens de schooluren) levert de beste informatie op.
Onderwerpen die per schooljaar kunnen verschillen zoals het vakantierooster, de groepsindeling, e.d. vindt U in een aparte bijlage, genoemd VERANDERLIJKE ZAKEN.
|
Wij hopen dat uw kind een plezierige en leerzame schooltijd zal hebben op de Touwladder! Met vriendelijke groet,
|
|
De school van 8 tot 5 |
Een openbare school
De Touwladder is één van de vier openbare scholen in IJsselstein.
Openbare scholen werken niet vanuit een bepaalde godsdienst of levensovertuiging, zij staan open voor alle kinderen van welke godsdienst of levensbeschouwing dan ook .
Dit vinden wij belangrijk op school:
- Rust, regelmaat en structuur
- Optimale werkomstandigheden
- Een prettige sfeer in de school en groep
- Aandacht voor elk kind
- Extra hulp voor kinderen die dat nodig hebben
- Zelfstandigheid en samenwerken
- Vieringen met alle kinderen van de school bij thema’s en feesten
- Een centrale plaats voor lezen, schrijven, taal en rekenen
- Moderne, goede leermethoden en leermiddelen
- Een goede sfeer en relatie tussen
kinderen, ouders en leerkrachten
Het continurooster
De Touwladder werkt met een continurooster. Dat betekent dat de kinderen om half negen beginnen en 's middags om kwart over twee weer naar huis gaan. De middagpauze brengen de kinderen dus op school door. Het samen eten tussen de middag wordt door de kinderen als prettig en gezellig ervaren. Bovendien pakken de kinderen 's middags de draad weer sneller en geconcentreerder op dan wanneer zij er ruim een uur tussenuit zijn. Op woensdagmiddag hebben de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 vrij vanaf 11.45 uur. Deze continuïteit wordt zowel door de kinderen, als door de ouders positief ervaren. Het beperkt het halen en brengen en bovendien hebben de kinderen na schooltijd meer tijd voor andere dingen. De praktijk wijst uit dat ook jonge kinderen heel goed het ritme van een continurooster aan kunnen, mede doordat er voldoende afwisseling is tussen spel- en leermomenten. Toch komt het af en toe voor dat een 4-jarige leerling het niet helemaal “trekt”. In overleg kan er dan gekozen worden voor een minder belastend rooster.
Het eten vindt plaats in de eigen groep, met de groepsleerkracht. Daarbij hanteren we (net zoals thuis gebruikelijk zal zijn) een aantal regels, zoals bijv. het gezamenlijk beginnen, gezellig en rustig eten en even op elkaar wachten totdat we allemaal klaar zijn. Een klassendienst zorgt er voor dat het lokaal weer netjes opgeruimd wordt.
Opvang
Ook voor en na schooltijd kan uw zoon of dochter op school terecht. Catalpa en de Touwladder hebben een samenwerkings-overeenkomst met betrekking tot de voor – en naschoolse opvang. Dit betekent voor u als ouder dat de opvang professioneel geregeld wordt door Catalpa.
De opvang kan plaats vinden van : 7.30 – 8.30 uur en van 14.15 – 18.00 uur.
Om van de opvang gebruik te kunnen maken dient u een contract af te sluiten met Catalpa kinderopvang, zie hiervoor de website: www.catalpa.nl of u kunt bellen met de afdeling planning en plaatsing 0800-0743.
Er zijn meerdere contractmogelijkheden om af te sluiten:
-Standaardpakket
(schoolweken en vakantieopvang)
-Schoolwekenpakket
-Vakantieopvang
Incidentele opvang blijft mogelijk middels een strippenkaart, echter dit is alleen indien de groep niet vol is d.w.z. 20 kinderen.
De kosten kunt u terugvinden op de website van Catalpa voor zowel een vast blok als incidentele opvang middels strippenkaart. Voor vragen of als u meer wilt weten over wat het gaat kosten na belastingaftrek( het kan behoorlijk oplopen wat u terug krijgt !) kunt u contact opnemen met Corina van Hazendonk ( vestigingsleider Catalpa) 06-27345667 of c.vanhazendonk@catalpa.nl
Informatiepakketjes over de opvang zijn op school verkrijgbaar. De unieke combinatie van continurooster en de aan school verbonden opvang kan voor u als ouder heel praktisch zijn!
Het
schoolgebouw
De Touwladder is een moderne school voor kinderen van 4 tot 12 jaar waarin goed onderwijs gegeven kan worden.
Er zijn 9 groepslokalen, een aparte ruimte voor remedial teaching, een speellokaal en een centrale gemeenschapsruimte. De gemeenschapsruimte wordt o.a. gebruikt voor toneelvoorstellingen, festiviteiten, techniekonderwijs, vergaderingen en andere bijeenkomsten.
Speelplein en toezicht
Bij de school ligt een mooi speelplein met voor de kinderen aangebrachte mogelijkheden voor verschillende spelactiviteiten.In de ochtend maken de groepen 3 t/m 8 gebruik van dit speelplein, verdeeld in twee groepen tijdens het speelkwartier onder toezicht van een leerkracht. Dit geldt ook voor de kleutergroepen, zij spelen op eigen tijden buiten waarbij de eigen leerkracht aanwezig is.Gedurende de middagpauze maken groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8 om de beurt een half uur gebruik van de speelplaatsen, ook daar is altijd een leerkracht bij aanwezig.
De schoolbevolking
De kinderen van de Touwladder komen van oudsher merendeels uit de wijken rondom de school. Maar na de invoering van het continurooster komen er ook kinderen uit de andere wijken van IJsselstein. In overleg met alle andere scholen binnen de gemeente IJsselstein is besloten dat vijfentwintig procent van het aantal kinderen , vallend onder de “oude gewichtenregeling”, in een groep geplaatst kunnen worden. Dit, omdat we vinden dat de school een afspiegeling dient te blijven van de maatschappij waarin we leven.
De schoolgrootte
De Touwladder is een 9-klassige school met drie kleutergroepen die de basis vormen voor 6 enkelvoudige groepen. Op dit moment hebben we ruim 200 leerlingen en werken er 20 personeelsleden. Van ons team werken er 3 personen fulltime, de rest parttime. Ons beleid is erop gericht dat er maximaal 2 leerkrachten voor één groep staan.
De inschrijving
De kinderen komen naar school op het moment dat zij vier jaar worden. Al geruime tijd daarvoor zijn ouders op zoek naar een school. Informatie proberen ze dan zo breed mogelijk te vergaren; via andere ouders, een schoolgids, een schoolbezoek of een bezoekje aan de site van de onderwijsinspectie. Voor informatie kunt u het best een afspraak maken met de directeur, bij voorkeur onder schooltijd zodat u een goed beeld krijgt van de school ‘in bedrijf’.
Op het moment dat uw keuze voor de Touwladder vast staat, kunt u door middel van een aanmeldingsformulier uw zoon of dochter inschrijven. Het best kunt u dit ongeveer rond de tijd doen dat uw kind 2 jaar wordt. Dan is er zeer waarschijnlijk nog plaats.
Ongeveer 6 weken voordat uw zoon of dochter 4 jaar wordt zult u telefonisch benaderd worden door de groepsleerkracht bij wie uw zoon of dochter in de groep komt. Er worden dan afspraken gemaakt voor een
vijftal wendagen. De kinderen die in juni/juli/augustus 4 jaar worden hebben geen speciale wendagen, zij worden uitgenodigd op de “doordraaidag” zodat zij kennis kunnen maken met de leerkracht en kinderen bij wie ze in het nieuwe schooljaar starten.
Vanaf de vierde verjaardag kan uw kind dan dagelijks naar school gaan. Tevens ontvangt u in deze periode de zogenaamde “Eerste-dag-map” waarin u geïnformeerd wordt over de dagelijkse gang van zaken op school. Deze map heeft ook een formulier waarop u informatie omtrent uw kind, die van belang is voor de leerkracht van uw kind, kunt aangeven.
Minimale
lestijd
Met ingang van 1 augustus 2006 is de schooltijdenwet aangepast. In de praktijk verandert er op de Touwladder niets, met de schooldagen die de kinderen draaien wordt de minimale lestijd ruimschoots gehaald.
Schoolontwikkeling
De ontwikkeling van het onderwijs op onze school wordt beïnvloed door allerlei factoren.Binnen ons team hebben we regelmatig overleg over de methoden die we binnen ons onderwijs gebruiken, het werken met verschillen tussen kinderen, de leerlingbegeleiding, het informeren van ouders, het omgaan met elkaar, pestgedrag, enz. Deze activiteiten worden ieder jaar geëvalueerd en de niet lesgebonden taken worden omschreven en/of bijgesteld.
Vergaderingen en studiedagen zorgen voor overleg en oriëntatie op andere methodieken.
Daarnaast zijn er externe ontwikkelingen die invloed hebben op ons onderwijs en waarvan we er enkele willen noemen:
De nota ,,Weer samen naar school” houdt in dat zoveel mogelijk kinderen binnen de basisschool moeten worden opgevangen. Verwijzing naar het speciaal onderwijs dient te worden afgeremd. Door de juiste begeleiding en een goed leerlingvolgsysteem proberen wij dit ook te bereiken. In de groepen wordt een kind zoveel mogelijk geholpen maar het kan echter, na overleg met de ouders, toch beter zijn een kind te verwijzen. In dat geval volgt de verwijzingsprocedure.
In het onderwijs hebben sommige kinderen extra zorg of aandacht nodig, bijvoorbeeld vanwege een leer- en ontwikkelingsprobleem, handicap, stoornis of ziekte. Het kabinet heeft nieuw beleid vastgesteld: ,,Passend Onderwijs”.
Dit beleid, dat in het hele land ingevoerd wordt, moet ervoor zorgen dat alle kinderen kwalitatief goed en passend onderwijs krijgen, dus òòk kinderen met speciale onderwijsbehoeften.
Ieder schoolbestuur heeft de verantwoordelijkheid een passend onderwijszorgarrangement te bieden aan iedere leerling die zich bij een school onder dat schoolbestuur aanmeldt of bij een school dat onder datzelfde bestuur staat ingeschreven.
Natuurlijk stelt de overheid ook voorwaarden aan ons onderwijs. Zij heeft dit vastgelegd in ‘’de wet op het Primair Onderwijs”; elke school moet voldoen aan de eisen die in die wet zijn vastgelegd.
We krijgen vanuit het Ministerie van Onderwijs te maken met zaken die binnen de school gerealiseerd moeten worden zoals techniekonderwijs, culturele educatie en de invoer van informatietechnologie.
De
werkwijze.
Vanaf de geboorte ontdekken kinderen uit zichzelf de wereld om hen heen. Ze ontwikkelen zich door het opdoen van ervaringen in verschillende situaties.
Op deze manier begrijpen en leren kinderen heel veel. Op school proberen we dan ook in de lessituatie van dit gegeven uit te gaan en daar waar mogelijk aan te sluiten bij onze visie: “Boeiend onderwijs”.
In de wet staan een aantal opdrachten voor de school. Een ervan is dat de school les moet geven in allerlei vakken, zoals Nederlandse taal en rekenen en per vak is aangegeven wat kinderen bij een dergelijk vak moeten leren: de zogenaamde kerndoelen.
Op onze school werken we in groepen met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd, waarbij de uitleg in eerste instantie klassikaal is. Bij de verwerking houden we natuurlijk rekening met de verschillen tussen kinderen. We bieden, afhankelijk van de ontwikkeling van het kind herhalings- of verdiepingsstof aan. Aan het begin van ieder schooljaar is er een informatieavond waar uitgebreid wordt ingegaan op de vakken, afspraken en regels.
Op de Touwladder zitten de jongste en oudste kleuters in een gemengde groep (groep 1/2). Vanaf groep 3 werken wij met “leerstofjaargroepen” (groep 3 t/m 8 als enkelvoudige groepen). In groep 2 bieden we een 'oudste kleuterprogramma' aan. Dit is bedoeld voor de kinderen die in het volgend schooljaar naar groep 3 gaan. Deze groep krijgt 4 à 5 maanden een aantal ochtenden per week apart les.
Kwaliteitszorg
We streven naar een zo goed mogelijk resultaat voor alle individuele kinderen. Daarom volgen we de ontwikkelingen en resultaten van de kinderen op de voet. Daarbij realiseren wij ons dat het resultaat van ons onderwijs meer is dan alleen de toetsresultaten van de leervakken. Binnen de totale ontwikkeling van het kind zijn sociale vaardigheden, creativiteit, werkhouding, zelfvertrouwen en zelfstandigheid net zo belangrijk als de leerontwikkeling, maar wel moeilijker meetbaar. Wij zijn vooral tevreden als ouders en kinderen aan het einde van de basisschoolperiode kunnen terugkijken op een fijne tijd die geleid heeft tot een passende keuze voor het vervolgonderwijs.
Zelfstandig werken
Wij vinden het belangrijk dat kinderen opdrachten zelfstandig kunnen verwerken en proberen dat ook te stimuleren. Zelfstandig werken levert een bijdrage aan het zich verantwoordelijk voelen voor de uitvoering van taken, het maakt kinderen minder afhankelijk van de leerkracht en kinderen leren zelf beter plannen. In groep 1 t/m 3 hangen kiesborden/planborden in de klas, zodat de kinderen kunnen zien welke activiteiten achtereenvolgens aan de orde komen en uit welke opdrachten zij een keuze kunnen maken. De overige groepen maken gebruik van het bord waar het dagprogramma opstaat, of van een werkblad “zelfstandig werken”.
Tijdens het zelfstandig werken maken de kinderen meerdere taken of doen ze meerdere activiteiten. De tijdsduur van groep 1 tot 8 loopt op van 10- tot 90 minuten zelfstandig werken per dag.
Samenwerkend
leren
In het dagelijkse leven zijn communicatie en samenwerking belangrijke vaardigheden.
Informatie-uitwisseling is belangrijk om in onze huidige maatschappij goed te kunnen functioneren.
Deze vaardigheden zijn te leren, daarom zijn ze ook in het onderwijs van groot belang. Samenwerkend leren is structureel in ons onderwijs opgenomen. Werkvormen waarbij kinderen moeten samenwerken en zelf verantwoordelijkheid dragen voor inhoud en proces worden in het onderwijsaanbod opgenomen. Dit kunnen activiteiten zijn in de eigen groep, dan wel activiteiten waarbij groepsdoorbrekend gewerkt wordt.
.
Techniekonderwijs
Techniek verdient een plek in het onderwijs omdat kinderen ermee op een prachtige manier kunnen leren; techniek sluit aan bij hun nieuwsgierigheid, hun creativiteit en oplossend vermogen.
Met hulp vanuit het steunpunt VTB (Verbreding Techniek in het Basisonderwijs) willen we techniek een structurele, geïntegreerde plek binnen ons onderwijs geven.
Cultuureducatie
Wij willen onze kinderen in aanraking brengen met cultuur en hen daaraan plezier laten beleven. Ons doel is, met een programma gebaseerd op heldere doorgaande lijnen, kinderen enthousiast te maken voor cultuur. Wij doen dit door structureel samen te werken met de lokale culturele omgeving waarbij wij ondersteund worden door medewerkers van de stichting Kunst Centraal.
Intercultureel onderwijs
Als “School in de wereld” hechten wij veel waarde aan het respectvol omgaan met verschillende culturen en levensbeschouwingen.
Hieraan wordt in al onze groepen met grote regelmaat aandacht besteed. Bijvoorbeeld in de kringgesprekken naar aanleiding van cultuurgebonden en/of religieuze feesten en gebeurtenissen. Ook tijdens diverse projecten en in de lessen wereldoriëntatie komen wereldgodsdiensten en culturele stromingen aan bod. Bij de keuze van onze methoden houden we rekening met de verschillende achtergronden van onze kinderen, zodat zo veel mogelijk kinderen zichzelf in het onderwijs kunnen herkennen.
Vakken
en Methoden
Hieronder geven we aan welke vakken we op school hebben, de methoden die we gebruiken en in welke groepen de vakken worden gegeven.
DE KLEUTERMATERIALEN
Het belang van een goede ontwikkeling in de kleuterleeftijd is vanzelfsprekend.
Er wordt daarom in de kleutergroepen gewerkt met moderne materialen die van invloed zijn op de taalontwikkeling, de zintuiglijke ontwikkeling, de motorische ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling.Naast dit alles is er voor de oudste kleuters ook voorbereidend schrijf-, taal- en rekenmateriaal, gericht op de doorgaande lijn naar groep 3.In het speellokaal voor de kleuters staan doeltreffende klim- en speelmaterialen t.b.v. de motorische ontwikkeling en er is natuurlijk ook veel buitenspelmateriaal.
VVE
Voor- en Vroegschoolse Educatie is belangrijk in het kader van het voorkomen van taalachterstanden bij jonge kinderen. Daarom werken wij met de taalmethode ‘Ik en Ko’ en hebben wij een klankkast in iedere kleutergroep. De thema’s die in de taalmethode worden aangeboden, worden aangevuld met de taalspelletjes uit de klankkasten.
LEES - EN TAALONDERWIJS
In groep 3 werken we met de nieuwste methode van ‘Veilig Leren Lezen’ voor het aanvankelijk lezen. De groepen 4 tot en met 8 gebruiken voor het technisch lezen de methode ‘Leesestafette’ en voor het begrijpend lezen de methode ‘Goed Gelezen’.Daarnaast hechten we veel waarde aan de ontwikkeling van het leesplezier. Op verschillende tijdstippen in de week is de hele groep individueel aan het lezen. Voor deze vorm van lezen (het BAVI-lezen) is in de afgelopen tijd de klassenbibliotheek aanzienlijk uitgebreid.
In de groepen 4 tot en met 8 werken we met de methode ‘Taalverhaal’. In deze methode komen het luisteren, spreken, stellen, taalbeschouwing, uitbreiding van de taalschat en de spelling gestructureerd aan de orde.
REKENEN
In de groepen 1 en 2 werken we incidenteel met 'Ik en Ko rekenen'. In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de vernieuwde reken- en wiskundemethode ‘Pluspunt’, waarin getalbegrip, verwerving van inzicht in rekenhandelingen, het inoefenen en het gebruik van verschillende denk- en oplossingsmodellen, centraal staan.
SCHRIJVEN
AARDRIJKSKUNDE
Vanaf groep 4 werken wij met de methode ‘Een wereld van verschil’. Deze methode sluit aan bij de actualiteit en laat veel ruimte voor het zelfstandig verwerken van informatie, iets wat wij heel belangrijk vinden. Ook topografie (kaartkennis) vormt hier een onderdeel van.
GESCHIEDENIS
Ook de geschiedenislessen starten in groep 4. We gebruiken de nieuwe methode ‘Speurtocht’. Bij deze methode ligt het accent op de ontwikkeling van het tijdsbesef en de kennismaking met chronologische gebeurtenissen uit het verleden.
VERKEER
In groep 3+4 werken we met de boekjes “Klaar….over”. Groep 5 / 6 werkt met de methode ‘’Op voeten en fietsen’, groep 7 / 8 werkt met “de Jeugdverkeerskrant”. Daarnaast doet groep 8 ook nog mee aan het Landelijk Verkeersexamen.
NATUUR
In groep 7 en 8 gebruiken we de methode ‘Natuurlijk’, deze methode gaat uit van kennis van de natuur in de onmiddellijke omgeving van het kind. Ook natuurkundige verschijnselen en milieuaspecten komen aan bod. De groepen 3 en 4 volgen het schooltelevisie programma ‘’Huisje, Boompje, Beestje’’ en de groepen 5 en 6 het schooltelevisie programma ‘‘Nieuws uit de Natuur’’. Deze lessen worden met behulp van opdrachtenboekjes verder in de klas uitgewerkt. Daarnaast worden diverse lessen, lesmaterialen en projecten aangeboden vanuit de gemeentedienst: “natuur- en milieu educatie” (NME).
ENGELS
Hiervoor wordt de methode ‘Bubbles’ gebruikt. Een keer per week krijgen de kinderen van groep 7 en 8 Engels, het accent ligt hierbij op de spreekvaardigheid.
MUZIEK
Muziek moet je beleven. Vandaar dat de verschillende muzikale aspecten, zoals ritme klappen, werken met muziekinstrumenten, luisteren naar muziek, maar vooral ook het met elkaar zingen, in ieder schooljaar uitgebreid aan de orde komen. We werken met de methode ‘Muziek moet je doen’.
HANDVAARDIGHEID & TEKENEN
De groepsleerkracht geeft zelf handvaardigheid en tekenles, soms samen met hulpouders. In elk schooljaar komt het werken met verschillende technieken en materialen aan de orde. Hierbij proberen we natuurlijk de creativiteit bij de leerlingen te stimuleren. De methode ‘Moet je doen’ vormt de basis voor deze twee creatieve vakgebieden.
GYM EN ZWEMMEN
De kleuters beschikken over een eigen gym- en speellokaal. De groepen 3 t/m 6 gebruiken de gymzaal aan de Touwlaan en de groepen 7 en 8 hebben gym in de IJsselhal. Voor deze lessen moeten de kinderen gymkleding meenemen en ook gymschoenen. De gymlessen op de dinsdag worden door een vakleerkracht gym inhoud gegeven.De eerste helft van het schooljaar heeft groep 5 schoolzwemmen in zwembad ‘De Hooghe Waerd’, de tweede helft van het schooljaar heeft groep 4 schoolzwemmen.
Regels
en afspraken
De school is meer dan alleen een gebouw. Het is een plaats waar kinderen, leerkrachten en ouders elkaar ontmoeten. Werken in een goede sfeer vinden wij erg belangrijk.
Om alles soepel te laten verlopen staan er in de school drie regels centraal:
- Ik doe mijn werk zo goed als ik kan
- Wat ik doe is goed voor de groep
- Ik zorg voor de school, het lokaal en onze spullen
Deze regels zijn ook gevisualiseerd in de school om aan een ieder kenbaar te maken dat wij een prettig klimaat en een goede omgang met elkaar belangrijk vinden.
Het
halen en brengen
Vooral in de onderbouw worden de meeste kinderen naar school gebracht. De deur gaat om 8.25 uur open. Omdat we graag op tijd willen beginnen met de les, wordt ouders dringend verzocht de school weer tijdig te verlaten. U kunt aan de leerkracht wel een korte mededeling doen, maar heeft u behoefte aan een gesprek, dan verzoeken wij u om daarvoor een afspraak te maken.
Bij het ophalen geldt vanaf groep 3 dat u buiten op de kinderen wacht .
Nablijven
Hoewel wij het nablijven van de kinderen zoveel mogelijk beperken, is het wel eens noodzakelijk, bijv. als de leerkracht
iets met het kind wil bespreken of voorbereiden. Dit hoeft vaak niet langer dan 15 minuten te duren. Mocht een kind langer op school moeten nablijven, dan wordt er contact opgenomen met thuis.
Absentie
Natuurlijk kan het gebeuren dat uw zoon of dochter niet naar school kan, bijvoorbeeld wegens ziekte of bezoek aan een (tand)arts. Wij verzoeken u dringend om dit vóór schooltijd aan ons door te geven. Wij vragen u uw kind bij ziekte niet naar school te sturen en bij twijfel er zorg voor te dragen dat u telefonisch bereikbaar bent (of, als u werkt, er zorg voor te dragen dat indien nodig iemand anders bereikbaar is) .
Verlof
Verlof kan schriftelijk aangevraagd worden via de directeur van de school. Verlof wordt alleen gegeven bij bijzondere gelegenheden zoals een huwelijk van familie, jubilea, ernstige familieomstandigheden enz. Het is niet mogelijk verlof te vragen voorafgaand aan een vakantie (bijvoorbeeld om files voor te zijn. Bezoek aan (tand)arts, ziekenhuis, e.d. kunt u regelen via de groepsleerkracht omdat het hierbij meestal gaat om een enkel uurtje onder schooltijd.
Informatie over het verlenen van extra verlof kunt u vinden onder het kopje “Verzuimbeleid” verderop in deze schoolgids.
Eten en
drinken
We vinden het belangrijk dat er gezond en verantwoord wordt gegeten en gedronken. U als ouder bent en blijft verantwoordelijk voor een goede en gezonde voeding van uw kind.
Voor de ochtendpauze is er tijd voor het “10 uurtje”. De kinderen mogen daarvoor iets “kleins” te eten en drinken meenemen. Tussen de middag is er tijd voor de lunch. De kinderen eten met de leerkracht in de klas. Ook hiervoor nemen de kinderen iets te eten en te drinken mee, in een andere beker en een ander trommeltje dan voor de ochtend. Voor schooltijd doen de kinderen deze bekers en trommeltjes in de daarvoor bestemde bakken. (Er zijn op school koelkasten om het drinken koel te houden)
De
verjaardag
Ieder kind mag natuurlijk trakteren als het jarig is en de klassen rond gaan om zich door alle leerkrachten te laten feliciteren. Een traktatie hoeft niet duur te zijn en het zou fijn zijn als het een gezonde traktatie betreft.
Uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes kunt u beter niet op school uitdelen. Voor kinderen die niet uitgenodigd worden is dat soms heel vervelend.
Dieren
en diertjes
Steeds vaker hebben we kinderen met bepaalde allergieën op school. Het is dan van belang dat de leerkracht hiervan op de hoogte is. Voor deze kinderen is het vaak niet prettig als er huisdieren in de school komen, bijv. bij een spreekbeurt of op dierendag.Ook is het voor ouders en leerkrachten fijn om te weten wanneer er een kinderziekte o.i.d. heerst. Zo is het bijvoorbeeld belangrijk om de bof of roodvonk te melden op school. Bij de ingang van de school vindt u over een dergelijke ziekte altijd een mededeling. Voor nadere informatie kunt u bij de leerkracht terecht.
Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem op scholen. Natuurlijk is controleren van uw kind uw verantwoordelijkheid, maar wij hebben (in overleg met de medezeggenschapsraad) erover gesproken dat ook de school een verantwoordelijkheid heeft ter voorkoming van de verspreiding, om zo hoofdluis tot een minimum te beperken. Daarom hebben wij een ouderwerkgroep, die als taak heeft om op een aantal vaste tijdstippen (bijvoorbeeld in de week na een vakantie) alle leerlingen op school te controleren, of juist in periodes dat het hoofdluisprobleem weer wat actiever is. De ouders die in deze werkgroep zitten werken volgens een protocol dat is samengesteld door de GGD en de school.
Wij vinden het belangrijk dat u als ouder de school op de hoogte brengt als uw kind hoofdluis heeft, zodat wij alert met deze informatie om kunnen gaan. Natuurlijk gaan wij discreet met uw melding om!
Gevonden
voorwerpen
Het is handig als jassen, tassen, gymkleding, laarzen, broodtrommeltjes en bekers voorzien zijn van de naam van uw kind .De gevonden voorwerpen worden in school verzameld in een daarvoor bestemd krat in het keukentje bij de directiekamer. Mist u iets van uw kind(eren), dan kunt u dus even kijken bij “de gevonden voorwerpen”.
Respect voor elkaar
In dit verband maken we enerzijds gebruik van de ervaringen van de kinderen zelf (te denken valt bijv. aan kringgesprekken), anderzijds wordt er ook in diverse methoden aandacht besteed aan deze vakgebieden.
Leerlingvolgsysteem
Uiteraard houdt de leerkracht de vorderingen en daarmee de ontwikkeling van de kinderen bij. Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Wij maken hiervoor gebruik van methodegebonden toetsen.We kunnen zo per groep en per kind bekijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevolgd door middel van het observatiemodel “KIJK”. Naar aanleiding van de observaties kan er handelingsgericht gewerkt worden in de groep.De ontwikkeling van de kleuters wordt bijgehouden door middel van een specifiek kleuterleerlingvolgsysteem.
Het
CITO
Daarnaast hanteert de school het CITO-leerlingvolgsysteem. Met dit toetssysteem is het mogelijk om de ontwikkeling van kinderen door middel van een objectief toetssysteem te vergelijken. Zit een kind op het niveau waarop zijn leeftijdgenootjes ook zitten, loopt hij voor in zijn ontwikkeling of zijn er punten, waarop het wat minder goed gaat en kunnen we daar wat aan doen? Op die manier houden we zo’n twee tot drie maal per jaar de vinger aan de pols. We hanteren de CITO-toetsen bij de volgende leerstofgebieden:
technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en wiskunde en voor de kleuters de toets ordenen en taal voor kleuters.
De resultaten van de toetsen worden ingevoerd en de computer kan per kind of per groep een overzicht maken.
In groep 7 krijgen de kinderen de CITO-entreetoets, waaruit moet blijken welke leerstofonderdelen nog niet voldoende zijn beheerst. In groep 8 krijgen de kinderen de CITO-eindtoets die een rol speelt bij het schooladvies voor het voortgezet onderwijs. Mede dankzij de toetsen en het leerlingvolgsysteem weten we welke kinderen er, naast de normale zorg van de leerkracht in de klas, nog extra hulp behoeven.
Huiswerk
Wij vinden huiswerk belangrijk als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. In overleg met de betrokken leerkrachten hebben wij afspraken gemaakt op huiswerkgebied, u wordt hierover geïnformeerd op de ouderavond aan de start van ieder schooljaar. Om u een indruk te geven van de hoeveelheid huiswerk per groep, geven wij u onderstaand overzicht:
Groep 5: 1 x per 2 weken spelling en na de kerst iedere week de tafels. Verder het voorbereiden van een nieuwskring, de leeskring en een spreekbeurt.
Groep 6: de ene week spelling en de andere week topografie en 1 x in de 4 à 5 weken een toets aardrijkskunde of geschiedenis. Daarnaast het voorbereiden van een nieuwskring, de leeskring en een spreekbeurt.
Groep 7: 2 taken per week, daarnaast regelmatig maakwerk als oefenstof. Het voorbereiden van een nieuwskring, een spreekbeurt, het maken van een collage en twee werkstukken.
Groep 8: 2 x per week maakwerk, 1 x per 2 weken dictee. Daarnaast toetsen voor de zaakvakken en 3 werkstukken ( voor ieder rapport één) plus 3 boekverslagen.
Er kan individueel nog werk vanuit de Remedial Teaching meegegeven worden.
Afspraak is dat voor de eerste dag na een vakantie geen huiswerk opgegeven wordt.
Zorg
Wij gebruiken op school een zorgplan. Hierin hebben we helder in beeld gebracht hoe kinderen systematisch worden gevolgd van groep 1 t/m groep 8. Zodat we als dat nodig is kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte kunnen begeleiden. Dit alles in overleg met de interne begeleidster die dit zorgplan bewaakt.
Speciale zorg
Op onze school is een werkgroep Interne Begeleiding aanwezig. De interne begeleider bespreekt in deze werkgroep de risicoleerlingen die door de leerkrachten zijn aangemeld. Zo kunnen de leerkrachten hier terecht voor hulp bij de uitvoering van alle zorgtaken, hulp bij onderzoek, ondersteuning voor het opstellen van handelingsplannen e.d. Ook kan de schoolbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst hierbij worden geconsulteerd. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk voor de zorgverbreding en/of het planmatig werken in de eigen groep. Als het niet goed gaat met uw kind, dan is het allereerst zaak dat u samen met de groepsleerkracht nagaat wat de problemen zijn en hoe deze opgelost zouden kunnen worden. Er kan individueel met een hulpprogramma in de klas gewerkt worden, of in een aparte ruimte met de remedial teacher.
Soms kan het ondanks alle inspanningen kan het toch voorkomen dat het kind beter op zijn plaats is op een speciale school voor basisonderwijs. Zo’n school heeft kleinere groepen, afzonderlijke deskundigen, speciaal opgeleide leerkrachten en meer hulpmiddelen dan een gewone basisschool. Een eventuele overstap naar een speciale school wordt heel zorgvuldig gemaakt in zeer nauwe samenspraak met u als ouder.
Schoollogopedie
Kinderen die extra begeleiding nodig hebben bij de spraak- en/of taalontwikkeling kunnen op school logopedische ondersteuning krijgen. Deze lessen worden onder schooltijd in ’t Laddertje gegeven door de logopediste.
Maatschappelijk werk
Voor aanvullende hulp op het gebied van problematiek die zichtbaar wordt op school, maar niet past binnen de taken van de school, kunnen ouders ondersteuning aanvragen bij schoolmaatschappelijk werk. Denk hierbij bijvoorbeeld aan opvoedvragen, relatievragen, financiële vragen, de weg vinden in de Nederlandse bureaucratie. Ook is de school aangesloten bij het Buurtnetwerk voor extra ondersteuning.
Met
rugzak naar school
Er is een landelijke regeling LGF(= “Leerling- Gebonden Financiering”) vastgesteld. Deze regeling is bedoeld om de integratie van gehandicapte kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs te verbeteren.
Een speciale commissie toetst of een kind in aanmerking komt voor een speciaal budget waarmee plaatsing in het gewone basisonderwijs kan worden gerealiseerd.
De afspraken en uitgangspunten wat betreft aanname van kinderen met een handicap op onze school is opgenomen in het beleidsdocument “Met de rugzak naar school”. U kunt dit document op school inzien.
Schoolarts
Iedere leerling wordt gedurende de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 6 door de GGD onderzocht.
Wanneer uw kind aan de beurt is ontvangt u tijdig een oproep. De bevindingen van de GGD-arts worden met de leerkracht besproken. De schoolarts kan bij de oudste kleuters een logopedische signalering adviseren. Via een verwijzing naar de huisarts, kan nader logopedisch onderzoek bij een praktijk voor logopedie afgenomen worden. U kunt ook gebruik maken van logopedie, bij ons aan school verbonden.
Voor informatie kunt u bellen naar de GGD West-Utrecht, afd. Jeugdgezondheidszorg, tussen 9.00 u en 12.00 u. Het telefoonnummer vindt u onder de kop ‘Veranderlijke zaken’.
Rapporten
Drie keer per schooljaar, in november, maart en juni geven wij de kinderen van groep 3 tot en met 8 een rapport mee over de schoolvorderingen. Wij vermelden op het rapport de prestaties in de verschillende vakken en onderdelen hiervan.
Voor de kleuters in groep 1 en 2 wordt twee keer per jaar een rapport gemaakt, in januari en aan het einde van het schooljaar. Uw kind moet dan wel minstens een kwartaal op school zitten. Voor de oudste kleuters is er een vaste overgangsprocedure, waarbij wordt gekeken of het kind in groep 3 kan starten. Het rapport moet steeds weer op school ingeleverd worden. Het eerste rapport gaat met uw kind mee t/m groep 4, daarna krijgt uw kind een nieuw rapport voor groep 5 t/m groep 8.
Schoolverlaters
Aan het eind van groep 7 gebruiken we onder andere de CITO-entreetoets om na te gaan hoe de kinderen op dat moment op leergebied functioneren. Deze informatie geeft ons de mogelijkheid in groep 8 extra aandacht te besteden aan de onderdelen die het kind nog niet goed beheerst.
Een speciaal moment in groep 8 is de doorverwijzing naar het voortgezet onderwijs. Tijdens het eerste rapportgesprek (november) krijgen de ouders en leerlingen al een eerste indicatie. Eind januari, begin februari krijgen de ouders en het kind het definitieve advies, zodat u weet op welke scholen u kunt gaan kijken tijdens de open dagen. Bij de schoolkeuze is het advies van de leerkrachten van de bovenbouw het belangrijkst, omdat deze inzicht hebben in de werkhouding, inzet en het doorzettings-vermogen van de leerling. In februari nemen alle kinderen deel aan de landelijke CITO-eindtoets. Deze onafhankelijke CITO-toets ondersteunt de advisering van de school. Ouders dienen hun kind zelf aan te melden bij een school voor voortgezet onderwijs. De school waarop u uw kind heeft aangemeld, vraagt ons het onderwijskundig rapport van uw kind toe te sturen. Dit rapport wordt, voordat het toegestuurd wordt, eerst met u inhoudelijk besproken tijdens het adviesgesprek.
Langdurig ziek
Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor langdurig zieke kinderen, zijn er bij de schoolbegeleidingsdienst gespecialiseerde consulenten in dienst getreden. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als het kind te begeleiden in het veranderde leerproces.
Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de leerkracht.
Aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig.
Ouderhulp
Een prettige manier om meer betrokken te raken bij school en de ontwikkeling van uw kinderen is helpen op school.
Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een uitgebreide brochure over ‘ouderhulp’. Hierin vindt u alle informatie over de ouderwerkgroepen en via een invulformulier kunt u zich aanmelden.
Zo kunt u als ouder op school actief zijn bij:
- meegaan met excursies,
sportdagen
- meelopen naar het zwembad
- kluswerkzaamheden
- creatieve activiteiten
- het beschilderen van ramen
- verjaardagen voor de leerkracht en feesten
- schoonmaakmiddag of avond
- spontaan hulp verlenen waar de leerkracht dat nodig heeft.
- het ophalen van oud papier
(zie hieronder verdere informatie)
- meepraten en meebeslissen over
de school, als u zich kandidaat stelt
voor de medezeggenschapsraad
OPA
Eenmaal in de 6 weken komt er een container op de parkeerplaats naast de school. In de “Touwladderinfo” vragen wij u oude kranten e.d. te verzamelen.
Van het geld dat dit oud papier oplevert kunnen we weer leuke dingen doen voor de kinderen. Met dit doel kunt u zich dus ook opgeven om oud papier op te halen in de wijk op één van de ophaaldagen.
MR en
GMR
Onze school heeft een medezeggen-schapsraad (=MR). In de MR zitten ouders en leerkrachten in gelijke getalsverhouding. De MR heeft als belangrijke taak in overleg en op aangeven van de directie, beleid mede te bepalen. Zij behartigt tevens de belangen van leerkrachten en ouders. De MR mag zich uitspreken over alle zaken die de school betreffen. In sommige gevallen heeft de MR instemmingsrecht b.v. betreffende de signatuur van de school, in andere gevallen adviesrecht b.v. betreffende taakomschrijvingen en formatieverdeling binnen de school.Verslagen van MR bijeenkomsten kunt u vinden op onze prikborden in de school. De MR heeft een afgevaardigde in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (=GMR) waarin vertegenwoordigers van alle scholen zitten die onder ons bestuur vallen. De GMR bespreekt schooloverstijgende zaken.
De
ouderbijdrage
De Medezeggenschapsraad vraagt u jaarlijks een financiële bijdrage voor de activiteiten die zij organiseert. De hoogte van dit bedrag wordt op de algemene ouderavond ( rond jan/febr. van het lopende schooljaar) vastgesteld. De ouderbijdrage is opgebouwd uit een deel schoolreis- en schoolkampbijdrage en een deel dat bestemd is voor het organiseren van activiteiten, zoals kerst, sinterklaas, het eindfeest, enz. Dit laatste deel van de ouderbijdrage is vrijwillig. Uiteraard stelt de Medezeggenschapsraad het meer dan op prijs als u dit deel ook bijdraagt, omdat hiervan juist nog meer leuke dingen georganiseerd worden. De bijdrage voor het schoolreisje en schoolkamp is in die zin verplicht dat, wanneer dit deel niet is voldaan, uw zoon of dochter helaas niet mee kan met het schoolreisje of het schoolkamp. In dit deel is ook opgenomen de bijdrage voor een ongevallenverzekering die de MR voor de kinderen tijdens de lesuren heeft afgesloten. U ontvangt medio oktober/november een brief, waarin de door u te betalen ouderbijdrage vermeld wordt. Ook de wijze van betalen, bijv. in termijnen, wordt beschreven. Voor de betaling ontvangt u een acceptgirokaart.
Informatievoorziening
Ieder nieuw schooljaar organiseren wij aan het begin een voorlichtingsavond.
Op deze ouderinformatieavond wordt in elke groep door de leerkrachten verteld wat er in dit schooljaar voor leerstof aan de orde zal komen en op welke manier ze daarmee werken met de kinderen. U maakt dan kennis met de methoden en de gang van zaken in de groep. De extra informatie voor (de aanstaande) groep 3 in verband met het aanvankelijk lees-, schrijf-, en rekenonderwijs en het stappentraject m.b.t. het voortgezet onderwijs voor groep 8 ontvangen de ouders vóór de zomervakantie van dat betreffende jaar. Wat betreft de rapporten wordt u na het eerste en tweede rapport in de gelegenheid gesteld van gedachten te wisselen over de vorderingen, het gedrag en de werkhouding van uw kind. Dit gebeurt door middel van het maken van een afspraak voor een 10 minuten gesprekje.
Touwladder-info
Tweewekelijks wordt onder de naam ‘Touwladderinfo” ons informatiebulletin voor ouders meegegeven. Deze info informeert u over aanstaande gebeurtenissen in de klas, op school en andere actuele wetenswaardigheden. U vindt hierin ook steeds een overzicht van de op dat moment belangrijke data. Goed lezen dus!
De
website
Ook onze website bevat veel informatie, “de Touwladderinfo”, de schoolgids, het omgangsprotocol, de veranderlijke zaken met o.a. het vakantierooster……. het is allemaal te vinden op onze site www.touwladder.nl Maar vooral ook heel veel foto’s, foto’s van activiteiten maar ook foto’s van “alledag.” We proberen daarmee toekomstige ouders een beeld te geven van de school, maar ook de ouders van kinderen die al op school zitten krijgen hiermee een beter beeld van wat hun zoon of dochter zoal op school doet en bezig houdt.
De
schoolleiding
De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directie, die draagt de eindverantwoordelijkheid en kan daar door u op worden aangesproken. De directie bestaat uit de clusterdirecteur en de directeur. Zij zijn samen verantwoordelijk voor personeelsbeleid, financiën, schoolbeleid, algemene zaken, en contacten met ouders.
De directie heeft ook zitting in het School Management Team (SMT) Daarin zitten ook de bouwcoördinatoren van de verschillende bouwen en de intern begeleider. Het SMT is verantwoordelijk voor de onderwijskundige ontwikkeling op school. U kunt de directeur altijd aanspreken bij vragen of problemen. Indien nodig wordt er dan met u een afspraak gemaakt.
Groepsleerkrachten
Groepsleerkrachten zijn allereerst verantwoordelijk voor de sfeer, organisatie en uiteraard het onderwijs in de groep.
Zij begeleiden uw kind zo goed mogelijk, dragen zorg voor de lessen en houden rekening met het feit dat elk kind uniek is.
Ook geven zij u regelmatig informatie over de ontwikkeling van uw kind. Kom gerust naar de groepsleerkracht als u vragen of opmerkingen over uw kind heeft. Wanneer u kort met een leerkracht wilt spreken, doet u dit dan na schooltijd. Wilt u langer met de leerkracht praten, maakt u dan even een afspraak. En, u kent het bekende gezegde: beter één gesprek in de klas dan…… 10 roddels op het plein!
Intern begeleidster
Interne begeleiding is een vorm van zorgverbreding in het basisonderwijs (extra zorg voor kinderen). Om de zorg binnen onze school goed te organiseren is er een intern begeleider (IB-er) aangesteld, die namens het gehele team de zorgverbreding en/of het planmatig werken coördineert binnen de school als organisatie. Leerkrachten kunnen bij de intern begeleidster terecht met hun vragen over kinderen die in de groep problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en/of het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden.
Remedial teacher
Deze leerkracht werkt met kinderen die speciale aandacht en zorg nodig hebben, meestal bij lezen, taal of rekenen. In het hoofdstuk ‘De kinderen’ heeft u kunnen lezen op welke wijze de remedial teaching bij ons op school inhoud krijgt.
Onderwijsassistente
In de onderbouwgroepen zijn onderwijsassistenten werkzaam.
Zij bieden praktische ondersteuning in de kleutergroepen en in groep 3 bij het aanvankelijk lezen.
Ook geven zij in de kleutergroepen extra taalondersteuning aan kinderen die dat nodig hebben, het zogenoemde VVE- onderwijs.
Daarnaast werken zij ook met groepjes kinderen ter ondersteuning van de leerkracht.
Op deze wijze proberen we, naast de daadwerkelijk al kleinere groepen, zo goed mogelijk inhoud te geven aan de klassenverkleining, waardoor er nog meer aandacht besteed kan worden aan het individuele kind.
Vakleerkracht gym
Bewegen is belangrijk, daarom is er op de Touwladder extra aandacht voor het bewegingsonderwijs. Door te bewegen ontwikkelt een kind zich niet alleen op lichamelijk gebied, maar worden alle sociale vaardigheden bevorderd. De spelles zal voornamelijk door de eigen leerkracht worden gegeven, de vakleerkracht bewegingsonderwijs zal zich meer bezighouden met de toestellenles.
De
LIO-stage
Het laatste jaar op de PABO is een speciaal stagejaar. De studenten zijn dan gerechtigd om onder supervisie van een leerkracht geheel zelfstandig les te geven. De student ‘promoveert’ dan naar Leraar In Opleiding, de zogenaamde LIO-stage. We vinden dat een prima wijze om te groeien in het vak van leraar. Daarom kunnen wij, als daarvoor belangstelling is, een LIO-plaats aanbieden.
Stagiaires
In verschillende groepen begeleiden onze groepsleerkrachten studenten van de PABO, de opleiding voor leraren in het basisonderwijs en studenten van een ROC (opleiding tot onderwijsassistent). De studenten kunnen bij ons praktijkervaring opdoen.
Personeelsvergadering
Omdat wij als team gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor een goede en prettige school voor de kinderen, vergaderen wij regelmatig over allerhande zaken. In deze vergaderingen maken we afspraken, verdelen wij taken en nemen beslissingen, bijvoorbeeld over de dagelijkse gang van zaken op school, lesmethodes, de planning van allerlei groepsactiviteiten, ontwikkelingsproblemen bij individuele kinderen, enzovoort
Uitval
leerkrachten
Het komt wel eens voor dat de groepsleerkracht niet aanwezig kan zijn. De school gaat dan op zoek naar een invalkracht. Helaas lukt dit niet altijd.Als er geen vervanging beschikbaar is gaan wij een groep een dag verdelen over andere groepen. Is er ook de volgende dag(en) geen vervanger te krijgen, zullen we de ouders (schriftelijk) verzoeken de kinderen thuis te houden. Mocht dit voor langere tijd noodzakelijk zijn, dan zullen, volgens een bepaald schema, groepen om de beurt verzocht worden thuis te blijven. Uiteraard worden de ouders van de betreffende groep kinderen (eveneens schriftelijk) geïnformeerd. Mocht het thuis houden van de kinderen op onoverkomelijke bezwaren stuiten, is het altijd mogelijk om hierover contact op te nemen met de directeur.
Stichting ROBIJN
ROBIJN staat voor Regionaal Openbaar Basisonderwijs IJsselstein Nieuwegein
De Stichting Robijn vormt het bestuur van onze school en alle andere openbare scholen in Nieuwegein en IJsselstein.
In de jaargids vindt u het adres van de stichting. Mocht u vragen hebben over beleidsmatige en bestuurlijke onderwijs-aangelegenheden, dan kunt u in eerste instantie terecht bij de directeur van uw school, die u vervolgens kan verwijzen naar ROBIJN, indien dat nodig of gewenst is.
De
rijksinspectie
De Inspectie van
het Onderwijs werkt sinds 1 januari 2008 met toezicht op maat. Het toezicht
concentreert zich op die scholen waar het risico op onvoldoende kwaliteit
het grootst is. De toezichtlast zal dus minder zijn bij scholen die goed
presteren. Om zicht te houden op de kwaliteit van het onderwijs bezoekt de
inspectie iedere school minstens een keer in de vier jaar. Daarnaast bekijkt
de inspectie elk jaar de basisgegevens van elke school. Op basis van
risico's of signalen vindt nader onderzoek plaats en worden passende
afspraken met de school, zodat eventuele risico's zo snel mogelijk zijn
verdwenen.
De informatie voor de jaarlijkse risicoanalyse komt uit verschillende
bronnen, zoals jaardocumenten, opbrengstgegevens en schoolgidsen.
Een ander verschil van het nieuwe toezicht is dat de inspectie nadrukkelijk
het bestuur (bevoegd gezag) aanspreekt. Het bestuur is immers
eindverantwoordelijk voor het onderwijs. In de contacten met de inspectie
kan het bestuur zich door de directie laten ondersteunen. De inspectie heeft
in het najaar van 2005 de school aan een uitgebreid toezicht onderworpen
(het IST) en in 2006 heeft een jaarlijks onderzoek plaats gevonden. De
resultaten waren zeker de moeite waard en zijn terug te vinden op de
internetsite
www.onderwijsinspectie.nl.
Iedere leerkracht registreert dagelijks de afwezige leerlingen. Er wordt een vijftal redenen van verzuim geregistreerd:
- te laat komen
- ziekte, na (telefonische) melding;
- verlof, na aanvraag en goedkeuring;
- afwezigheid door bezoek aan arts, tandarts, orthodontist, ziekenhuis, e.d.;
- ongeoorloofd verzuim, zonder goedkeuring of om onbekende reden niet op school.
Ziekte of extra verlof zijn twee redenen waardoor uw kind niet op school kan zijn. Ziekte kunt u gewoon melden, voor extra verlof kunt u een formulier vragen aan de directeur van de school. Deze aanvraag dient u schriftelijk in, waarna u binnen een week antwoord krijgt of uw verzoek gehonoreerd kan worden. Voor verlof van meer dan 10 dagen dient, behalve de directeur, ook de leerplichtambtenaar toestemming te geven.
De directeur van de school is verplicht om (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.
Aansprakelijkheid
De vraag of de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet eenduidig te beantwoorden. Het gaat hierbij namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Met andere woorden: er zijn ook situaties waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen WA verzekering meestal uitkomst. De school is nooit aansprakelijk voor het kwijt raken van of schade aan kleding, schrijfgerei, speelgoed, I-pods etc. die uw kind mee naar school neemt. Ook hebben wij de afspraak op school mobiele telefoons thuis te laten. Is er toch een reden om een mobiele telefoon mee te nemen, dan moet deze bij de leerkracht ingeleverd worden. Ook de fiets in de fietsenstalling valt niet onder de aansprakelijkheid van de school.
Klachtenregeling
Als u klachten heeft over de gang van zaken, kunt u dit het beste eerst melden bij de betreffende groepsleerkracht. Als dat overleg naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directeur. Als het een algemene klacht over de school of het onderwijs betreft, is het verstandig te overleggen met de directie.
Mocht een verschil van mening niet in een gesprek tussen directie en ouders tot een bevredigende oplossing leiden, dan kunt u een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (het LKC) indienen. Een externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. De contactgegevens staan achter in de schoolgids vermeld.
Onze school beschikt over een tweetal vertrouwenspersonen: Cecile Burger en Marjan Odink. De taak van de vertrouwenspersonen bestaat enkel uit het wijzen op de te volgen procedure en het doorverwijzen naar de officiële klachtencommissie. De formele klachtenregeling is op school in te zien.
Sponsoring
Soms maken wij gebruik van sponsors.
Dit kan op verschillende manieren. Voorbeelden zijn het verlagen van de kosten van drukwerk ( bijv. de schoolkrant), het ter beschikking stellen van materialen ( bijv. computers) of het leveren van diensten.
Een sponsor zal nooit het beleid van de school beïnvloeden vanwege zijn sponsoractiviteiten.